אנשי חינוך יקרים,
מטרת העל של תחום דעת עברית היא לטפח תלמידים אורייניים השולטים בשפה העברית. שליטה בשפה ובאוריינות מהוות תשתית להתפתחות החשיבה, ללמידה, לרכישת ידע והשכלה, לצריכת תרבות, לעצמאות תפקודית ולביסוס חוסן אורייני, לתקשורת ולהתפתחות חברתית, לעיצוב הזהות האישית, לטיפוח דימוי עצמי חיובי ובטחון עצמי בחברה אוריינית.
האוריינות הלשונית נמצאת בליבת הלמידה בבית הספר; בשיעורי העברית ובמקצועות עתירי מלל, כמו תנ"ך, מדעים והיסטוריה, וגם בחינוך הגופני ולימודי האמנויות, בכל פעילות חברתית או תרבותית בתוך הכיתה או מחוצה לה.
כולנו, גננות, מורים ובעלי תפקידים העוסקים בחינוך הלשוני, מבינים הבנה עמוקה את גודל המשימה שלקחנו על עצמנו. בידינו נתונה האחריות לפתח בקרב תלמידנו שליטה באוריינות הלשונית שהיא תנאי להשתלבות פעילה בתרבות ובחברה. צרו הזדמנויות מגוונות ובעלות ערך עבור התלמידים לפיתוח כישורי שפה ואוריינות. למדו בהנאה! והפכו את הלמידה האוריינית למהנה עבור התלמידים.

השנה נמשיך לקדם את הישגי התלמידים בתחום השפה והאוריינות, ולצד זאת נמקד מאמץ מיוחד בשלושה תהליכים מרכזיים:

1. טיפוח מצוינות אוריינית וחוסן אורייני בכל שכבות הגיל
2. צמצום פערים באוריינות לשונית באמצעות מערך של מענים שניתנים לתלמידים בתוך הכיתה, במסגרת התוכנית "שעות אישיות" המיועדת לשכבת ג ובמסגרת השעות הפרטניות בשכבות ג-ו
3. מניעת פערים באמצעות השקעה בתשתיות השפה ובביסוס תשתיות הקריאה והכתיבה בכיתות א-ג ובגיל הרך

דגש מרכזי יינתן בשנת תשפ"ד לתחומים הבאים:
א. קידום רהיטות הקריאה בכל שכבות הגיל בבית הספר היסודי – קידום מיומנויות קריאה בסיסיות וביסוס שטף קריאה: קריאה מדויקת, אוטומטית ובהנגנה המותאמת לתוכן ולתחביר. בכיתות א-ג נקדם רהיטות קריאה בכתיב המנוקד, ובכיתות ד-ו נקדם רהיטות קריאה בכתיב המנוקד באופן חלקי ובכתיב המלא חסר הניקוד;
ב. קידום השליטה במיומנויות הבנת הנקרא – הבנה של טקסטים ספרותיים ומידעיים ושימוש יעיל באסטרטגיות קריאה;
ג. עידוד כתיבה ופיתוח מיומנויות כתיבה – הרחבת ההתנסויות המתווכות בכתיבה למטרות שונות;
ד. הרחבת ידע עולם, אוצר מילים ושיח מורחב – למידת מילים בהקשרים טקסטואליים ואחרים וביסוס השימוש בהן בשיח הדבור והכתוב;
ה. קריאה מרובה של ספרים – קריאה דיאלוגית שיתופית של ספרים עם התלמידים בכיתה ועידוד קריאת ספרים להנאה.